作品名称：方剂配伍课程中的思政育人践行
参赛者姓名：乔佳乐、王岚岚
一、案例综述
（一）课程名称
方剂配伍与现代研究
（二）课程目标
1.认知目标：学生能够进一步阐释方剂配伍的内涵，并能举例加以说明。
2.能力目标：学生能够使用方剂的基本配伍理论，对常见疾病进行常见的药物配伍，并以此为契机理解个体角色不同、职能分工不同，但是能够在一个团体中团结一致，充分发挥每个人的特点最终实现目标的观点。
3.情感态度价值观目标：通过掌握药物配伍，治疗疾病，体会医者仁心；体会发挥自身特点，团结合作办大事的理念。
（三）课程思政育人目标
本次课堂的课程思政育人目标：
将个人的角色放在振兴中医药发展之中，放在实现中华民族伟大复兴的中国梦之中。在学校、社会、国家等不同的层面找到自己的定位，学会与他人合作，增强团队精神，锻炼协调能力，实现个人梦与中国梦。
（四）案例意义
同学们充分参与课堂，体会课堂，学会主动思考，树立根植中国优秀传统文化，团结一致报效祖国的价值观。
二、案例内容
（一）课程开始之前，任课老师提出问题请同学们思考并且在课程最后请学生回答：方剂配伍与团结合作有何关系？医古文中“大医精诚”，精诚二字作何解释？
（二）课程正式开始，先引出方剂、方剂学、方剂配伍的具体内涵等内容。
如方剂配伍：即根据病情的需要和药物性能，有选择地将两味或两味以上的药物配合在一起的用药形式。
继而引出具体的常见配伍形式并加以解释：相须、相使、相恶、相反等。
（三）引出本节课较为重要的内容，即方剂的组成结构：君、臣、佐、使。并解释其含义。
以麻黄汤为例，具体阐释君臣佐使的含义，使学生进一步理解其内涵。
麻黄汤由四味药组成，即麻黄、桂枝、杏仁、炙甘草，主治外感风寒表实证。其中麻黄辛温解表，发汗平喘，既可祛在表之邪，又可宣肺平喘，在此方中发挥主要作用，故为君药；桂枝可解肌发表、调和营卫，可助麻黄增强发汗解表的功用，故为臣药；杏仁肃降肺气，与麻黄宣发肺气相配合，加强宣肺平喘的功效，故为佐药；炙甘草既可调和麻黄、杏仁的宣降，又可缓和麻黄、桂枝的峻烈，使得发汗的同时不伤人体之正气，故为使药。此四药各司其职，有升有降，配伍精妙，使得表寒得散，肺气得宣而诸症除，病则得愈。
（四）由学科内容延伸出思政内容：在校园里可以通过与同学老师合作，使自己的学习成绩更上一层楼；在社会中，可以通过与同事的合作，实现工作上的重大突破；在国家民族中，贡献自己的力量，为社会的进步和民族的复兴承担自己的责任。鼓励学生主动寻求合作，团结一致的同时充分发挥个人角色的特长，为实现目标做出努力。进一步引导学生体会方剂中配伍的精妙，达到治病救人的目标；从方药之间的配伍治疗疾病类比联想到个体之间的“配伍”是否能够达到一些更宏伟的目标？
举出例子，在学校里学生、老师、校长、门卫、保洁等不同角色互相配合才能使校园正常运转；在工厂中，工人、供应商、经理、销售等不同角色合作，工厂才能持续或得收益......每一剂社会的“方剂”里都有其“君臣佐使”，只有他们的各司其职，通力合作，才能达到“治病救人”得目标。再如我们的国家，实现中国梦需要千千万万中华儿女一起努力，众志成城，团结合作。但是我们也需要一个伟大的“君药”，一个领路人，毫无疑问这个人就是我们的领袖习近平总书记。
引出习近平总书记在2022年12月31日发表的二〇二三年新年贺词中一段话：“明天的中国，力量源于团结。中国这么大，不同人会有不同诉求，对同一件事也会有不同看法，这很正常，要通过沟通协商凝聚共识。14亿多中国人心往一处想、劲往一处使，同舟共济、众志成城，就没有干不成的事、迈不过的坎。”
作用、性味归经等不相同中药之间的配伍要达成治疗某一疾病的目的；千千万万个不同民族、不同地区的中华儿女齐心协力、团结一致要达成实现中国梦的目的。这两者之间，正是将方剂学这门课程和思政内容联系起来的一个具体案例。学生在学习专业课时，既能学习专业知识，又可以树立中华民族优秀的价值观。使学生思考个人与团体、个人梦与中国梦之间的关系。
（五）最后，请同学们回答自己对课程开始时所提出的问题，并鼓励大家展开讨论，最终鼓励每位同学写下自己的感想与展望，并在日常生活中去践行治病救人、团结合作、实现中国梦等具体内容。选取优秀的思想感悟，在班级展出，鼓励学生们不同的思想之间进行碰撞、交流。
三、思政点睛
1. 思政内容取材于学科内容，比如医古文的“大医精诚”一文，既是课程学习的重点认识内容，又是最好的思政素材；引用习近平主席的重要讲话，从国家层面给出例证。将思政目标与学科课程目标相融合，思政内容与课程学习重点相融合，思政不脱离课程而存在。
2. 思政工作坚持学生的主体地位，课程开始即提出问题，既能激发学生的兴趣，又能引起学生主动思考，主动参与。最终由学生讨论，给出自己的思考和展望，以实际行动去践行思政内容。将思政成果的展示，使课程思政成果在班级班风、甚至学校学风建设中加以应用，使学生们树立为“中华民族的复兴而成长”的学习观。
