编者按：岐黄薪火传千载，立德树人谱新篇。在第42个教师节来临之际，学校特别推出“讲述我的育人故事”系列主题报道，深情讲述我校教师躬耕教坛的动人篇章。从深耕杏坛的教学名师，到勇攀高峰的科研先锋；从守护生命的临床医者，到润物无声的辅导员与管理骨干——不同的岗位，同样的坚守；不同的身影，同样的初心。让我们一同走近这些优秀教师代表，倾听他们在教学、科研、临床、管理与学生工作中的心路历程，感受那份炽热的师者情怀，汲取砥砺前行的奋进力量。

教育家精神强调躬耕不辍、立德树人、守正创新，这也是我从教二十多年来始终努力的方向。在我心中，医学教育从不是简单的知识传递，而是用真心引导学生、用专业支撑成长的全过程培育。二十余载扎根医学教育一线，我把为党育人、为国育才的使命落在每一堂课、每一次师生交流、每一项教学改革里，耐心陪伴学生成长，持续改进教学方法，在日复一日的坚守中履行教师职责，踏踏实实做好教学这件事。

以德润心，以爱伴行：用坚守照亮医学生成长之路

师德，不在响亮的口号，而在点滴细致的陪伴；不在生硬的说教，而在日复一日的言传身教和暖心引导。医学生学制长、课程重、压力大，从基础课程学习、临床思维建立，到考研择校、科研入门、职业抉择，每个阶段都可能陷入焦虑与迷茫。有的学生基础薄弱，面对病理学抽象的机制和繁杂的知识点，越学越容易产生挫败心理，逐渐丧失学习信心；有的学生性格内敛，不善沟通，小组汇报时紧张怯懦，自我认同感低；还有备战考研的学生长期处于高压状态，一边担心复习不扎实，一边焦虑未来就业与发展，常常内耗、失眠。面对这些成长难题，我始终坚持“看见每一个学生、读懂每一种情绪、解决每一类困惑”。

曾有一名中西医临床专业的学生，因前期医学基础薄弱，学习病理课程感到十分吃力，逐渐产生厌学情绪，甚至觉得自己不适合学医。察觉他的消极状态后，我主动与他沟通，耐心倾听他的心声。我告诉他，医学的学习是厚积薄发、循序渐进的过程，每一位医者都要经历从生疏到熟练的成长，暂时的落后不是终点，持续的坚持才是关键。我利用课余时间帮他梳理病理学知识框架，拆解重难点，制定阶段性学习计划，一对一讲解易错知识点，鼓励他放下对考试的焦虑，潜心夯实基础。一段时间后，他慢慢走出低谷，找回学习状态，也重拾学医的底气与自信。

教育是一场双向奔赴的温暖修行。真心付出，终会收获长久的牵挂。许多学生毕业多年、奔赴各地临床岗位，依然和我保持着深厚的师生情谊。每年教师节，我的手机都会准时收到多条来自历届毕业生的祝福。他们有的已成为临床骨干医师，有的继续攻读学位深耕科研，有的扎根基层守护一方健康。一句句真诚的问候、一次次温暖的分享，让我真切感到：育人不是一时的课堂传授，而是长久的人格浸润和影响。二十余年立德树人，我用真心育学子、以初心守教育，在点滴温暖中守护一批批学生逐梦前行。

参与学生互动

守正创新，深耕教改：以持续探索赋能学科高质量发展

育人的底气，来自专业的深耕；教学的实效，源于长期的革新。从教二十余年，我始终立足学科发展与课程建设，紧跟新时代新医科建设发展要求，持续探索病理学课程教学改革、课程体系建设、教学模式创新与数字教学赋能，带领课程一步步从传统讲授课堂走向智慧赋能课堂，从单一知识传授走向综合全面育人，从基础常规授课逐步进阶为精品课程、省级一流本科课程。

针对病理学知识点抽象繁杂、形态教学资源受限、基础教学与临床思维脱节等教学难题，我带领团队搭建标准化数字切片资源库，系统梳理收录各类典型病变图像，将损耗性强的大体标本资源，转化为可反复使用、高清可视的数字化教学资源，突破了形态学教学的资源瓶颈。在此基础上，我打造 AI 辅助切片观察联合临床案例的教学模式，将传统单向灌输的课堂教学，转变为引导学生自主探究的过程，充分锻炼学生的临床思辨与专业应用能力。同时，我重构链条式、模块化课程体系，打破教材固有章节划分，以临床逻辑串联碎片化知识点，打通基础与临床的育人壁垒，让课堂教学精准对接临床岗位需求与新时代医学人才培养标准，持续推动学科教学体系优化升级、育人质量稳步提升。在深耕课程革新的同时，我坚守教研传承初心，以传帮带的方式带动青年教师投身教学改革，接续传承育人使命，为教研室学科发展积蓄后备力量。

二十余年精益求精，我的教学能力与教研成果不断积淀，先后获得全国中医院校青年教师基本功大赛西医高级组一等奖、第六届全国高校教师教学创新大赛安徽赛区二等奖，获评安徽省教学名师、安徽省线上教学名师、安徽中医药大学教学名师，荣获安徽中医药大学本科教学突出贡献奖；担任安徽省一流本科课程（线下课程）负责人，主持省级质量工程项目 8 项、校级教学项目 6 项，获省级教学成果奖二等奖、三等奖各 1 项，校级教学成果三等奖 1 项，发表教研论文 15 篇，副主编、参编 “十五五” 等教材 5 部。

参加“十五五”规划教材编写会

教学研讨会作教学分享

二十余载春秋，从初登讲台的青涩求索，到如今的从容笃定；从专注课堂授课，到兼顾学科建设、课程革新、科创育人、思想引领，我的教育初心从未改变。我没有轰轰烈烈的壮举，只有日复一日的踏实坚守。

教育之路漫漫，育人之心灼灼。站在新的起点，我将继续弘扬教育家精神，坚守立德树人根本任务，精进育人本领，厚植师者情怀。既要做课程建设和学科发展的耕耘者，也要做学生成长成才的陪伴者和引领者，用心教书、用爱育人、以新赋能，培养更多医德高尚、医术精湛、心怀大爱、踏实笃行的新时代医务工作者，为学校“双一流”建设、医学教育高质量发展和健康中国事业奉献自己的一份力量。（中西医结合学院病理学教研室 胡敏/文 陈牧/编发）