【安中时评】要在改进中提升思政课的亲和力和针对性

特约评论员：董玉节（马克思主义学院）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，深刻回答了高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，是指导做好新形势下高校思想政治工作的纲领性文献，为加强和改进高校思想政治工作指明了方向，为加强和改进高校思想政治理论课提供了遵循，具有很强的政治性、思想性和针对性。

总书记在讲话中提到“要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”这是总书记为思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学工作提出的新要求、新目标、新期待。

思政课的价值，最根本的在于，它是高校立德树人的主渠道，是在大学生中培育和践行社会主义核心价值观的主要载体。作为高校思想政治课教师，当前要认真学习习近平总书记重要讲话，尤其要领会习近平总书记关于思政课方面的重要论述，坚定方向，明确标准，统一思想，落实行动。

“思想政治理论课要坚持在改进中加强”。如何改进？笔者认为，思政课教师一要努力改进教学内容，即思政课教师要在高屋建瓴地掌握教学对象、教学资料的基础上，加强教学设计，精心备课，既要对课程的知识结构进行宏观把握，又要细化每章、每节和每个知识点的逻辑脉络，同时还要对相关的重点和难点问题进行有针对性的重点设计，做到“言之有物”、“言之有理”，努力使学生“听其言”、“信其道”；二要改进教学方法，即要从问题出发，根据教学对象、教学内容的变化而综合科学运用讲授、案例、讨论、辩论、演讲、观摩、观赏影片、自主探究等教学方法，从而做到授业解惑，因材施教；三要改进评价方式，即对思政课教师的考核评价方式要改进，重点要看教学效果，重点要看学生对老师的评价，重点要关注“教”的针对性、思想性和艺术性。对学生学习思政课的考核评价要改进，不能以期末一张试卷论成绩，重点要关注学生平时在思政课教学过程中的思考、参与及实践，重点要关注“学”的自觉性、主动性和受益性。

“提升思想政治教育亲和力和针对性”。这里的“亲和力”，不是物理距离的远近，而是心灵上的通达与投合。要求我们思政课教师要与学生交朋友、交谈、交心，要学会讲故事、多讲故事、讲好故事，要加大课堂课下互动度，提高学生的关注度和接受度，巩固师生间的紧密感、亲切感和信任感，进而从理论融入、内容融入、方法融入、情感融入等多个方面同时着手，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，帮助学生掌握人类认识世界、改造世界的最有力武器――马克思主义的立场、观点和方法，引领学生健康成长。

这里的“针对性”，是指思政课教学要切实做到“贴近实际，贴近生活，贴近学生”，遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，因势利导，因材施教，因人施教。要求我们思政课教师要开阔视野，提高自身能力，改革教学方法，创新教育模式，针对大学生的思想实际、生活实际、学习实际和关注的热点难点及迷茫问题等，深耕教材，讲清理论，投入情感，着力讲解好马克思主义中国化的最新成果，着力宣传好中国特色社会主义的特色与成就，着力引导好学生积极践行社会主义核心价值观，切实提高思想政治理论课的教学质量，努力使思政课成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程。